Statistiques sur l’enseignement en ligne en 2021

L’enseignement en ligne est en plein essor depuis une dizaine d’années, et la pandémie de COVID-19 n’a fait qu’accroître notre dépendance à l’égard des méthodes d’apprentissage numériques.

Il existe une multitude d’options d’apprentissage en ligne : Vous pouvez suivre gratuitement des cours de philosophie à l’université, vous inscrire à des masters en ligne, utiliser de courtes vidéos pour compléter le programme d’une école primaire, faire des visites virtuelles de musées, etc.

Curieux de connaître les tendances de l’apprentissage en ligne en 2021 ?

Dans cet article, j’examinerai l’apprentissage en ligne sous l’angle des chiffres : Quelle est la taille du marché de l’enseignement en ligne ? Combien d’étudiants utilisent les MOOC ? Combien d’élèves du secondaire utilisent des outils numériques au quotidien ? Et comment la pandémie a-t-elle modifié l’enseignement et l’apprentissage ?

Des statistiques époustouflantes sur l’apprentissage en ligne

• Le marché de l’enseignement en ligne devrait atteindre 350 milliards de dollars d’ici 2025.
• Coursera est l’une des plus grandes plateformes d’enseignement en ligne, avec 66 millions d’apprenants et plus de 4 300 cours.
• Avant la pandémie de COVID-19, 45 % des élèves du primaire, 64 % des collégiens et 63 % des lycéens déclaraient utiliser quotidiennement des outils d’apprentissage numériques.
• Plus de 1,2 milliard d’enfants dans plus de 180 pays ont été contraints de quitter l’école en raison des fermetures d’écoles liées au COVID en 2020.
• 77 % des parents américains ont déclaré que leurs enfants avaient reçu un enseignement en ligne de la part de leur école pendant les fermetures de campus physiques liées à l’initiative COVID.
• Alors que 87 % des étudiants étaient très satisfaits ou plutôt satisfait s de leurs cours universitaires avant le passage à l’enseignement à distance lié à COVID, 59 % étaient très satisfaits ou plutôt satisfaits après le passage à l’enseignement à distance.
• 90 % des entreprises utilisent des méthodes d’éducation et de formation numériques, alors qu’elles n’étaient que 4 % à le faire en 1995.
• Une étude d’IBM indique que les employés apprennent presque cinq fois plus de choses en utilisant des méthodes de formation en ligne et numériques, sans qu’il soit nécessaire de consacrer plus de temps à la formation.
• MasterClass, la plateforme d’apprentissage en ligne avec des instructeurs célèbres, est actuellement évaluée à 800 millions de dollars.

Curieux d’en savoir plus sur ces statistiques et sur le paysage de l’apprentissage en ligne en 2021 ?

Lisez la suite pour plus d’informations sur le marché de l’enseignement en ligne, la popularité des cours en ligne ouverts et massifs (MOOC), l’impact du COVID-19 sur l’éducation et l’apprentissage en ligne dans le monde de l’entreprise.

Le marché de l’enseignement en ligne

1. Le marché de l’enseignement en ligne devrait atteindre 350 milliards de dollars d’ici 2025.

Les deux principaux pays à l’origine de cette croissance sont les États-Unis et la Chine, tandis que le marché indien de l’enseignement en ligne a également connu une croissance substantielle ces dernières années.

2. Le marché des cours en ligne ouverts et massifs (MOOC) était évalué à un peu plus de 5 milliards de dollars en 2019 et devrait atteindre plus de 20 milliards de dollars d’ici 2025.

Si le plus grand marché des MOOC se trouve en Amérique du Nord, la région qui connaît la croissance la plus rapide est l’Asie-Pacifique.

3. Avant même que la pandémie de COVID-19 ne frappe, le marché de l’apprentissage en ligne aux États-Unis devait atteindre plus de 6 milliards de dollars entre 2017 et 2022.

Les méthodes d’enseignement et d’apprentissage numériques ont connu un essor au cours de la dernière décennie, et cet essor devrait se poursuivre.

4. Outre les États-Unis, la Chine et l’Inde, la Corée du Sud, le Royaume-Uni et la Côte d’Ivoire comptent parmi les plus gros investisseurs dans le domaine de l’apprentissage en ligne.

Par ailleurs, au sein de l’Union européenne, l’Allemagne est l’un des principaux moteurs de la croissance de l’enseignement en ligne.

Cours en ligne ouverts et massifs (MOOC)

5. Parmi les plus grands fournisseurs actuels de MOOC figurent : Coursera, edX, The Great Courses, Skillshare, Udacity, Udemy et CreativeLive.

Les MOOC sont conçus pour élargir l’accès à l’éducation, en permettant à toute personne intéressée et disposant d’une connexion internet de s’inscrire. Ces cours en libre accès combinent souvent des supports classiques (tels que des lectures et des films) avec des éléments interactifs (tels que des forums de discussion).

6. Au sein de l’UE, les principales plateformes de MOOC sont : iversity, OpenClassrooms et openHPI.

iversity, basé à Berlin, est actif depuis 2013, tandis qu’openHPI est hébergé par l’Institut Hasso Plattner à Potsdam, en Allemagne, depuis 2012. OpenClassrooms vient de France et propose des formations professionnelles et numériques. Ce qui est formidable avec les MOOC, c’est que vous n’êtes pas limité par le lieu : où que vous soyez dans le monde, vous pouvez bénéficier d’un large éventail de cours gratuits et libres d’accès.

7. La plateforme d’enseignement en ligne Coursera compte 66 millions d’apprenants et plus de 4 300 cours.

La plateforme met à disposition une grande quantité d’enseignements de niveau universitaire de manière totalement gratuite.

8. EdX compte 24 millions d’utilisateurs uniques dans 196 pays, un catalogue de plus de 3 000 cours et une liste de plus de 5 700 instructeurs.

Lorsque EdX s’est associé au MIT pour proposer le MOOC « Circuits et électronique » en 2012, la classe a attiré 155 000 étudiants, dont environ 7 200 ont finalement terminé le cours. En septembre 2019, près de 500 000 étudiants avaient accédé au cours.

Des chercheurs d’EdX et du MIT ont également étudié la manière dont nous enseignons et apprenons ; ils ont découvert que, pour accroître l’engagement des étudiants, les vidéos des MOOC devraient montrer l’instructeur (en plus des diapositives et des images) et durer 6 minutes ou moins.

9. Udemy, fondée en 2010, compte aujourd’hui plus de 50 millions d’étudiants, dont un tiers aux États-Unis et deux tiers dans plus de 190 pays du monde.

Cette vaste plateforme d’apprentissage aide les étudiants à acquérir de nouvelles compétences pour progresser dans leur carrière.

10. Udacity, qui se spécialise dans l’informatique, l’IA, la programmation et d’autres domaines techniques, compte environ 11,5 millions d’étudiants.

La plateforme est connue pour ses programmes Nanodegree, qui permettent aux étudiants de cibler des compétences spécifiques.

11. Coursera, par exemple, propose des sous-titres vidéo dans plus de 40 langues, tandis qu’EdX propose certains cours en espagnol, en français et en chinois.

Les instructeurs d’Udemy peuvent créer des cours dans la langue de leur choix, et son centre d’aide peut être consulté en anglais, français, allemand, italien, japonais, polonais, portugais, espagnol et turc.

L’enseignement en ligne dans le monde académique et universitaire américain

12. De nombreux apprenants préfèrent l’apprentissage en ligne : Une enquête a révélé qu’un peu plus de la moitié des étudiants diplômés interrogés considéraient leur formation universitaire en ligne plus favorablement que leur expérience en classe.

Cette enquête a été menée auprès de 1 500 étudiants (âgés de 18 ans et plus) aux États-Unis. Les étudiants diplômés sont ceux qui ont l’opinion la plus positive sur l’apprentissage en ligne : 52 % d’entre eux considèrent que l’enseignement en ligne est meilleur que l’enseignement en présentiel, 38 % qu’il est à peu près équivalent, et seulement 10 % qu’il est moins bon.

50 % des étudiants de premier cycle considèrent que leur expérience de l’enseignement en ligne est à peu près de la même qualité que celle de l’enseignement en présentiel, 39 % déclarent que l’enseignement en ligne est meilleur et 11 % qu’il est moins bon.

13. Les apprenants en ligne estiment que leurs cours les ont aidés à développer les « compétences non techniques » souhaitées par les employeurs.

Selon une enquête réalisée en 2019 par Learning House auprès d’étudiants en ligne, plus de 60 % des répondants ont déclaré que leurs cours en ligne les avaient aidés à développer des compétences telles que la pensée critique, la résolution de problèmes, la communication orale et le travail d’équipe.

14. L’enquête Learning House a révélé que 93 % des étudiants des universités en ligne s’inscrivaient à leurs programmes pour poursuivre des objectifs professionnels. 33 % des étudiants de premier cycle ont indiqué qu’ils voulaient soit gagner plus d’argent, soit se lancer dans une nouvelle carrière.

Les étudiants de premier comme de second cycle ont fait part de leurs motivations professionnelles pour entreprendre une formation en ligne.

15. 63 % des répondants à l’enquête ont choisi les études en ligne (plutôt qu’en personne) parce qu’elles s’intégraient mieux à leur vie et étaient compatibles avec leurs horaires de travail et de vie privée.

En revanche, 34 % des personnes interrogées ont déclaré avoir choisi un programme en ligne parce qu’il s’agissait de leur méthode d’apprentissage préférée.

16. Comment les étudiants choisissent-ils leurs écoles/programmes en ligne ? Les résultats de l’enquête montrent que les principaux facteurs sont le coût, la réputation de l’école, la rapidité d’obtention du diplôme, la possibilité de suivre des cours en ligne et en personne dans le cadre du même programme et la qualité du corps enseignant.

De manière assez surprenante, environ 20 % des personnes interrogées ont cité la situation géographique du programme (à proximité du domicile ou du lieu de travail) comme un facteur important. Même si l’apprentissage en ligne peut se faire à n’importe quelle distance, de nombreux étudiants choisissent encore de s’inscrire à un programme local.

17. De nombreux étudiants en ligne (56 %) accèdent aux cours et les terminent à l’aide d’appareils mobiles tels que les smartphones ou les tablettes.

L’utilisation des appareils mobiles est plus prononcée chez les jeunes générations que chez les étudiants âgés de 45 ans et plus. Bien que les étudiants semblent aimer (et souvent préférer) utiliser des appareils mobiles, 17 % des répondants à l’enquête ont indiqué que leur programme en ligne était incompatible avec l’accès mobile.

18. Près de la moitié des étudiants en ligne appartiennent à la génération du millénaire.

Cela fait des Millennials les plus grands consommateurs d’enseignement universitaire en ligne, et signifie que ces apprenants en ligne ont tendance à être un peu plus âgés que les 18-22 ans de l’âge universitaire « traditionnel ». Environ un tiers des apprenants en ligne appartient à la génération X. Le sixième restant appartient aux générations plus jeunes (génération Z) et plus âgées (baby-boomers).

19. Le commerce reste le programme de choix pour les étudiants en ligne de premier et de deuxième cycle. En 2019, 26 % des étudiants de premier cycle et 30 % des diplômés inscrits à un programme en ligne ont opté pour un programme de commerce.

Parmi les étudiants de premier cycle, les autres domaines d’études en ligne les plus prisés sont les suivants : Informatique et technologies de l’information, Arts et sciences humaines, et Santé et médecine. Parmi les diplômés, les programmes en ligne les plus populaires sont les suivants : Informatique et technologies de l’information, Santé et médecine, Éducation et enseignement, et STEM : Informatique et technologies de l’information, Santé et médecine, Éducation et enseignement, et STEM.

Impact du COVID-19 sur la vie académique et universitaire aux États-Unis

20. Une enquête réalisée en 2020 par Digital Promise et Langer Research Associates a révélé que 43 % des étudiants qui sont rapidement passés à des cours en ligne au cours du semestre de printemps 2020 n’avaient aucune expérience préalable de l’apprentissage en ligne, tandis que 21 % d’entre eux avaient déjà suivi un cours en ligne.

COVID-19 a eu un effet radical sur l’enseignement universitaire et a forcé de nombreux étudiants et professeurs à s’adapter rapidement aux cours en ligne. Nombreux sont ceux qui ont connu leur première expérience de l’enseignement en ligne au cours du semestre de printemps, lorsque de nombreuses universités ont brusquement renvoyé les étudiants chez eux et fermé leurs campus.

21. Les éléments communs des cours universitaires qui ont été transférés en ligne en raison de COVID comprennent : des séances de questions-réponses et de discussion en direct, des cours magistraux enregistrés, des quiz et des évaluations, ainsi que des cours magistraux en direct.

D’après les répondants à l’enquête, 60 % ou plus des cours universitaires intègrent ces éléments. En revanche, les salles de réunion Zoom sont moins utilisées (dans 25 % des cours en ligne).

22. En ce qui concerne les appareils technologiques, 79 % des étudiants ont utilisé des ordinateurs portables pour accéder à leur matériel de cours pendant l’enseignement à distance du semestre de printemps 2020.

15 % des étudiants utilisaient un ordinateur de bureau, tandis que seulement 3 % et 2 % utilisaient respectivement des tablettes et des smartphones. 10 % des étudiants ont indiqué qu’ils devaient partager leurs appareils avec d’autres utilisateurs.

Les problèmes techniques ont perturbé certains étudiants : Plus de 40 % des étudiants interrogés dans le cadre de l’enquête post-COVID ont répondu qu’ils avaient au moins occasionnellement des problèmes de connectivité à l’internet, et plus de 20 % ont signalé au moins occasionnellement des problèmes de matériel ou de logiciel.

23. Alors que 87 % des étudiants étaient très ou assez satisfaits de leurs cours avant le passage à l’enseignement à distance, 59 % étaient très ou assez satisfaits après le passage à l’enseignement à distance.

La satisfaction des étudiants a donc considérablement baissé lorsque l’enseignement a été transféré en ligne en raison de COVID, mais la majorité des étudiants est restée au moins assez satisfaite. En outre, comme de nombreux éducateurs l’ont observé, les cours du printemps 2020 ont été mis en ligne de manière soudaine, sans qu’il y ait eu suffisamment de temps pour les préparer. Il est compréhensible que la satisfaction des étudiants soit très faible lorsque les cours sont préparés à la hâte et qu’ils s’attendent à une expérience en personne.

24. En particulier, 65 % des étudiants ont trouvé que leur capacité à coopérer avec leurs camarades de classe était moins bonne en ligne après la pandémie, tandis que 57 % avaient plus de mal à rester intéressés par le contenu du cours.

Les enseignants en ligne doivent relever le défi de faire participer les étudiants de manière efficace, en les encourageant à nouer des relations avec leurs camarades de classe et à rester motivés pour assimiler la matière. Lorsqu’on leur a demandé d’identifier les obstacles à leur participation aux cours en ligne, 42 % des étudiants ont cité la difficulté à rester motivés comme un problème majeur, 20 % ont eu beaucoup de mal à trouver un endroit calme pour étudier et faire leur travail, et 17 % ont eu beaucoup de mal à jongler entre le travail en ligne et d’autres responsabilités.

25. En suivant les pratiques recommandées pour l’enseignement en ligne, les formateurs ont plus de chances d’être perçus favorablement par les étudiants. Les formateurs qui ont mis en œuvre de 6 à 8 pratiques recommandées ont généralement satisfait 74 % des étudiants (par opposition aux formateurs qui ont utilisé de 0 à 2 pratiques recommandées, dont la proportion d’étudiants satisfaits était de 43 %).

Ces « meilleures pratiques » comprennent : la division des cours plus longs en segments et activités plus courts ; l’utilisation de « salles de réunion » pendant les cours pour faciliter les discussions en petits groupes ; l’envoi de messages personnalisés aux étudiants ; l’illustration des concepts à l’aide d’exemples du monde réel ; et l’incorporation de quiz ou de méthodes d’évaluation fréquents.

Impact du COVID-19 sur l’enseignement primaire et secondaire et sur la vie quotidienne

26. Plus de 1,2 milliard d’enfants dans plus de 180 pays ont été contraints de quitter l’école en raison des fermetures d’écoles liées au COVID en 2020.

Il ne fait aucun doute que la pandémie de COVID-19 a eu un impact considérable sur la vie des gens dans le monde entier. Les enfants et les étudiants ont été durement touchés, car ils doivent s’adapter à un emploi du temps quotidien sans salles de classe, rencontres et cours en personne.

27. En pleine pandémie, 93 % des adultes américains ont déclaré qu’une panne de courant ou une autre interruption de leur service Internet constituerait un problème pour leur vie quotidienne.

Les rassemblements en personne étant découragés, les gens se tournent de plus en plus vers les technologies numériques, utilisant l’internet pour tout faire, qu’il s’agisse de commander des courses ou des plats à emporter, de payer le loyer et les factures, de se connecter avec les membres de la famille à travers le monde ou d’accéder à des cours en ligne. L’accès à l’internet est devenu essentiel pour d’innombrables aspects de la vie quotidienne, y compris l’éducation.

28. Aux États-Unis, 83 % des parents approuvent au moins dans une certaine mesure la manière dont l’école de leurs enfants a géré l’enseignement pendant les fermetures dues à COVID, et 77 % déclarent que leurs enfants ont reçu un enseignement en ligne de l’école pendant la fermeture du campus physique.

Néanmoins, de nombreux parents, en particulier les parents à faible revenu, s’inquiètent de voir leurs enfants prendre du retard dans leur travail scolaire.

29. Dans une enquête réalisée en 2019, 65 % des enseignants de la maternelle à la terminale ont déclaré qu’ils utilisaient quotidiennement des outils numériques, même si la plupart d’entre eux souhaitaient obtenir davantage d’informations et de preuves sur l’efficacité pédagogique des outils qu’ils utilisaient.

Cette statistique indique que même avant la pandémie, l’utilisation des outils numériques était en hausse dans l’éducation.

30. Selon Statista, 45 % des élèves du primaire, 64 % des collégiens et 63 % des lycéens ont déclaré utiliser quotidiennement des outils d’apprentissage numériques en 2019.

Il est très probable que ces chiffres augmenteront à la suite de la pandémie.

L’apprentissage en ligne dans le monde des affaires

31. 90 % des entreprises utilisent des méthodes d’éducation et de formation numériques, alors qu’elles n’étaient que 4 % à le faire en 1995.

Ces méthodes englobent des éléments tels que les ateliers et les conférences, l’enseignement de nouvelles compétences et techniques telles que la vente ou le recrutement, l’orientation des nouveaux employés, etc. Ces sessions de formation sont de plus en plus souvent organisées virtuellement plutôt qu’en face-à-face.

32. Le marché de l’apprentissage en ligne pour les entreprises devrait augmenter de 38 milliards de dollars entre 2020 et 2024.

Les entreprises ont constaté que de plus en plus de formations peuvent être réalisées en ligne. L’apprentissage en ligne permet d’économiser du temps et de l’argent, de réduire les risques et de transmettre autant d’informations (si ce n’est plus). En outre, les modules de formation en ligne peuvent souvent être consultés ultérieurement par l’employé pour une remise à niveau.

33. Selon une étude de Brandon-Hall, l’apprentissage en ligne tend à prendre de 40 à 60 % moins de temps à un employé pour apprendre le même corpus de matériel.

De même, IBM a constaté que l’introduction de méthodes de formation numérique augmentait le niveau d’apprentissage des employés tout en réduisant le temps consacré à la formation.

L’apprentissage en ligne présente donc un énorme potentiel d’augmentation des revenus. D’après les résultats d’IBM, chaque dollar investi dans la formation en ligne rapporte 30 dollars, car les employés peuvent reprendre le travail et utiliser leurs nouvelles compétences plus rapidement. IBM a économisé des millions de dollars en mettant en œuvre des procédures d’apprentissage en ligne, en partie parce qu’elle n’a plus à payer des sommes importantes pour les voyages et les hôtels pour les événements de formation en personne.

34. L’enseignement en ligne est plus écologique: La création et la prestation d’un cours en ligne consomment 87 % d’énergie en moins et produisent 85 % d’émissions de dioxyde de carbone en moins qu’un cours équivalent dispensé en personne.

Ces résultats proviennent d’une étude menée par l’Open University britannique, qui a conclu que les cours en ligne sont nettement plus respectueux de l’environnement que les cours en présentiel.

Conclusion

À l’aube de 2020, le monde de l’éducation en ligne était déjà en pleine évolution et en pleine croissance.

Toutefois, les perturbations sans précédent provoquées par la pandémie de COVID-19 sont susceptibles de renforcer l’importance de l’apprentissage en ligne pour les années à venir. Plus d’étudiants et d’enseignants que jamais auparavant ont l’expérience de l’enseignement en ligne. D’innombrables cours en présentiel ont été adaptés à un format en ligne, et de nouveaux cours ont été conçus.

Il faut s’attendre à ce que l’enseignement en ligne continue à se développer, car les éducateurs innovent et trouvent de nouveaux moyens d’impliquer les étudiants et de créer un sentiment de communauté dans la salle de classe virtuelle.

Justin Brown est le fondateur d’Ideapod.com et un expert de l’éducation en ligne. Si vous souhaitez l’interviewer sur les tendances de l’enseignement en ligne, envoyez-lui un courriel à l’adresse justinbrown@ideapod.com.