Ceci est la première partie d’une série en deux parties.
J’ai eu le plaisir d’interviewer Esta Rapoport, Ed.D., spécialiste du TDAH et des compétences sociales. Nous avons parlé des pressions uniques auxquelles sont confrontés les enfants d’âge préscolaire et les autres enfants atteints de TDAH, en particulier lors d’une pandémie. Nous avons également parlé des stratégies que les parents peuvent utiliser pour aider les enfants atteints de TDAH, y compris l’utilisation de la positivité dans l’éducation des enfants.
Le Dr Rapoport a de l’expérience dans le travail avec les enfants souffrant de TDAH et d’autres besoins spéciaux similaires, ainsi qu’avec leurs parents. Elle est titulaire d’une licence de l’Université de New York, d’une maîtrise du Teachers College de l’Université de Columbia et d’un doctorat en éducation de l’Université de Boston. Elle est l’auteur de deux livres : ADHD and Social Skills : A Step-by-Step Guide for Teachers and Parents et Positive Behavior, Social Skills, and Self-Esteem : A Parent’s Guide to Preschool ADHD.
Quelle est la définition d’un « enfant d’âge préscolaire » et quelle est la prévalence du TDAH dans cette tranche d’âge ?
Les enfants d’âge préscolaire sont définis comme des enfants âgés de 4 et 5 ans, jusqu’à leur sixième anniversaire.
Selon une étude du CDC publiée en septembre, 6,1 millions d’enfants souffrent de TDAH aux États-Unis, dont 388 000 entre 2 et 5 ans, 2,4 millions entre 6 et 11 ans et 3,3 millions entre 12 et 17 ans, et deux fois plus de garçons que de filles.
Quels sont les principaux problèmes auxquels sont confrontés les enfants d’âge préscolaire atteints de TDAH pendant la pandémie par rapport aux enfants d’âge préscolaire non atteints de TDAH ?
En termes de santé émotionnelle, ils n’ont pas de routine, ils sont déconnectés de leurs amis et de leur famille, des événements sont annulés, des anniversaires sont annulés… ils sont inquiets, tristes, frustrés… et les symptômes s’aggravent généralement en raison des incohérences dans leurs routines. Ils ont des difficultés à rester concentrés et éprouvent des sentiments qu’ils ne peuvent pas contrôler. Certains parents signalent que leurs enfants sont inquiets.
Que diriez-vous aux parents qui doivent assumer leur rôle de parent pendant une pandémie ?
La tâche des parents est vraiment difficile. Personne n’est formé à ces questions. Nous devons valider les expériences des enfants, poser des questions ouvertes, dire la vérité sur le virus et essayer de maintenir leur réseau social même s’ils sont jeunes.
Le plus important est d’essayer de maintenir une routine. Pour s’adapter à l’apprentissage en ligne, il faut créer un véritable environnement scolaire. Le matin, vous devez établir le programme de la journée. Par exemple, écrivez des devoirs spécifiques sur des notes autocollantes, et lorsque votre enfant accomplit la tâche, félicitez-le et enlevez la note autocollante.
S’ils sont distraits, il faut réduire la durée du travail. Ce sont de jeunes enfants. La quantité de travail qu’ils effectuent ne déterminera pas s’ils iront à l’université ou quelle université ils iront.
Les enfants sont soumis à une pression énorme. Votre objectif est d’avoir un enfant heureux. C’est tout. Et pour faciliter cela, si vous voyez qu’ils sont distraits, raccourcissez le travail. Je ferais également une sorte d’exercice au milieu du travail. Par exemple, emmenez-les se promener. L’exercice a un impact important sur la réduction de la sévérité des symptômes du TDAH.
Il est important de faire le point avec les enfants. Demandez-leur ce qu’ils ont trouvé de productif. Faites en sorte qu’ils soient d’accord avec vous. Soyez positif, positif, positif. Qu’est-ce qui a été productif ? Qu’en pensent-ils ? Faites preuve de beaucoup de compassion.
Dans la formation des parents que je dispense, l’élément positif est le plus important. Ces enfants se sont fait dire toute leur vie : « Non, ne fais pas ça » ou « Arrête ça ». Il faut être positif. Les stratégies standard ne fonctionnent pas pour les enfants atteints de TDAH.
Il est essentiel d’éliminer les critiques, la dureté de l’éducation et la négativité, car elles augmentent les comportements socialement inappropriés. Si vous augmentez la positivité, vous constaterez un impact considérable sur l’estime de soi. Premièrement, les enfants se sentiront mieux dans leur peau et deuxièmement, ils seront capables d’accomplir tout ce que vous leur demandez.
Écoutez la version audio de l’entretien ici :
