4 technologies éducatives pour enseigner en ligne dès maintenant

Au cours de la semaine dernière, des universités nord-américaines ont pris la décision sans précédent d’annuler des cours en présentiel afin de freiner la propagation et d’aplanir la courbe en ce qui concerne le COVID-19. Afin de pouvoir continuer à dispenser des cours, elles ont demandé à leurs professeurs et instructeurs de « passer en ligne » et de commencer à dispenser le reste du contenu du semestre par le biais de l’enseignement à distance. Ce n’est pas une tâche facile et de nombreux professeurs se demandent comment ils peuvent effectuer ce changement en l’espace d’une semaine.

Il y aura de nombreuses façons d’aborder cette période difficile, mais j’aimerais offrir toutes les connaissances que je peux pour aider ceux qui sont confrontés à cette transition. J’ai l’intention d’écrire un article distinct sur chaque technologie que j’utilise régulièrement dans mes propres classes. J’espère que ces informations vous seront utiles et si vous avez des questions, n’hésitez pas à me contacter. Je n’aime rien de plus qu’un exercice de résolution de problèmes technologiques en classe !

En raison des inquiétudes suscitées par le COVID-19, de nombreuses universités ont renvoyé leurs étudiants chez eux et sont en train de passer à l’enseignement en ligne.

Source : Pexels.

Avant d’entrer dans le vif du sujet, je pense qu’il est important de préciser que la conception d’un cours en ligne destiné à être entièrement dispensé en ligne est très différente de ce que l’on demande aux professeurs dans la situation actuelle. Le développement d’un cours en ligne nécessite plusieurs mois et une réflexion approfondie sur la manière dont chaque élément s’intègre et s’appuie sur les éléments précédents. Par exemple, dans un cours entièrement en ligne, vous devez établir une relation avec vos étudiants dès le premier jour dans un environnement en ligne. Dans la situation actuelle, beaucoup d’entre vous enseignent déjà depuis six semaines, voire plusieurs mois, et ont déjà établi une relation avec la classe, revu les grandes lignes du cours avec leurs étudiants et défini les devoirs et les procédures de notation. Le défi n’est donc pas de concevoir un cours en ligne, mais plutôt de déterminer la meilleure façon de continuer à animer votre cours en face à face sans vous réunir physiquement dans un espace commun.

Une autre mise en garde importante est que vous devez travailler avec vos propres limites. Si vous n’êtes pas très à l’aise avec l’apprentissage de nouvelles technologies, n’essayez pas d’en apprendre cinq nouvelles cette semaine. Essayez d’en trouver une, ou deux au maximum, que vous pensez pouvoir comprendre suffisamment bien pour l’utiliser efficacement pendant toute la durée de votre enseignement en ligne.

Même si vous avez l’impression d’être désavantagé sur le plan technologique par rapport à vos étudiants, ne pensez pas que, parce que la majorité d’entre eux sont plus jeunes que vous et n’ont pas vécu un seul jour sur cette Terre sans l’existence d’Internet, ils s’adapteront mieux que vous aux nouvelles technologies. Lorsque je suis devenu professeur, l’une de mes inquiétudes était de savoir si je serais capable de suivre les compétences technologiques de mes étudiants. En bref, c’était mon inquiétude la plus infondée. Beaucoup de nos étudiants maîtrisent les médias sociaux, mais cela ne signifie pas qu’ils comprendront intuitivement les nouvelles technologies éducatives, surtout dans ces circonstances moins qu’idéales. Abordez cette nouvelle frontière avec vos élèves comme un défi collectif qui nécessitera un peu de patience, des essais et des erreurs, et une ouverture à de nouvelles expériences. Tout comme nous sommes « tous dans le même bateau » en ce qui concerne notre contribution à l’aplanissement de la courbe, chacune de vos classes est « tous dans le même bateau » en essayant de déterminer la meilleure façon de terminer le semestre. Offrez à vos élèves votre patience et je suis sûr qu’ils vous rendront la pareille.

Voici les technologies que j’aborderai dans cette série.

• Perusall – Obtenez vos lectures en ligne, discutez-en en classe et faites noter votre travail automatiquement. Cliquez ici pour lire l’article sur Perusall.
• EDPuzzle – Créez des vidéos éducatives avec des questions de quiz intégrées en utilisant du contenu préexistant sur Internet ou votre propre contenu vidéo téléchargé. Cliquez ici pour lire l’article sur EDPuzzle.
• Slack – Une excellente plateforme de communication qui permet le partage de fichiers, les discussions de groupe, la messagerie directe, les discussions en petits groupes et bien plus encore, en fonction de la manière dont vous l’utilisez. Cliquez ici pour lire l’article sur Slack.
• Evernote — Un moyen rapide de transformer vos notes de cours en diapositives, avec l’option de partager vos notes directement avec votre classe et de leur permettre d’ajouter facilement leurs propres notes aux vôtres. Cliquez ici pour lire l’article sur Evernote.

Autres outils utiles :

• PeerGrade – Demandez à vos élèves de soumettre leurs travaux les uns aux autres, de se faire part de leurs commentaires avant de vous remettre une copie finale.
• Schoology – Un système de gestion de l’ apprentissage intuitif et facile à utiliser, gratuit. Il s’agit d’une excellente alternative au système de gestion de l’apprentissage existant de votre université, dont la plupart peuvent être difficiles à apprendre en peu de temps.

Cette liste est loin d’être exhaustive, mais de nombreuses autres technologies que vous utilisez peut-être, telles que Zoom, Skype, Google Docs, Google Classroom, font déjà l’objet d’informations détaillées en ligne. Toutefois, si vous souhaitez que je rédige un article supplémentaire sur l’une de ces technologies ou sur une autre, n’hésitez pas à me contacter. Je passe généralement tout mon été à décider précisément des éléments technologiques à inclure dans chacun de mes cours, et je suis donc conscient qu’il est difficile de prendre ces décisions rapidement et avec peu de connaissances préalables sur le fonctionnement de chaque élément technologique.

Enfin, certains ont appelé les professeurs à « faire du mauvais travail » en mettant leurs cours en ligne afin que COVID-19 ne sonne pas le glas de l’enseignement présentiel. Je ne pense pas que nous soyons en danger. Le fait de se trouver dans le même espace que ses étudiants et de développer des relations dans un cadre présentiel apporte une grande valeur ajoutée. En outre, nous allons découvrir que nombre de ces technologies sont difficiles à maîtriser pour nos étudiants et qu’ils éprouveront une grande anxiété face à l’ensemble du processus. Par conséquent, je vous encourage à faire de votre mieux pour transférer votre enseignement vers un environnement en ligne afin de réduire autant que possible l’anxiété de vos étudiants et – bien sûr – de maintenir une qualité d’enseignement aussi élevée que possible, en dépit de la crise à laquelle nous sommes actuellement confrontés. Cela ne signifiera pas la fin des universités en dur, mais cela pourrait vous amener à adopter à l’avenir une méthode d’enseignement hybride qui s’appuie sur le meilleur des pratiques en face à face et sur le meilleur des technologies éducatives. Bien que je donne des cours en face à face, je les décrirais tous comme un style hybride avec une présence en ligne significative utilisant plusieurs des technologies énumérées ci-dessus. C’est très différent d’un cours entièrement en ligne et j’espère que cette expérience plutôt stressante et inattendue vous permettra de vous familiariser avec certaines de ces technologies d’enseignement afin que vous puissiez continuer à les utiliser à l’avenir, une fois que vous serez retourné en classe.