
Ceci est la deuxième partie d’une série en deux parties.(Partie 1)
Dans la première partie, le Dr Rapoport et moi-même avons discuté de la prévalence du TDAH chez les enfants aux États-Unis, en particulier chez les enfants d’âge préscolaire. Nous avons également parlé de l’importance de maintenir une routine et de rester positif dans l’éducation des enfants pendant la pandémie.
Mme Rapoport est expérimentée dans le travail avec les enfants souffrant de TDAH et d’autres besoins spéciaux similaires, ainsi qu’avec leurs parents. Elle est titulaire d’une licence de l’Université de New York, d’une maîtrise du Teachers College de l’Université de Columbia et d’un doctorat en éducation de l’Université de Boston. Elle est l’auteur de deux livres : ADHD and Social Skills : A Step-by-Step Guide for Teachers and Parents et Positive Behavior, Social Skills, and Self-Esteem : A Parent’s Guide to Preschool ADHD. Son site web est socialskillstrainingservices.com.
Que signifie être positif avec ses enfants ?
Voici un exemple concret. Supposons qu’un enfant soit en train de colorier quelque chose, et que sa sœur soit en train de colorier quelque chose – et que l’enfant prenne sa feuille. Au lieu de lui dire : « Écoute, ce n’est pas ta feuille, je t’ai donné une feuille », vous lui dites : « Tu sais quoi ? J’ai une feuille juste pour toi, allons la chercher ». Pas de « non », pas de négativité.
Vous connaissez le dicton « Trouvez quelque chose de bon dans votre enfant » ? Il y a toujours quelque chose de bon.
Il m’est arrivé d’observer un enfant chez lui. Il donnait des coups de pied dans sa chaise pendant le dîner et ne s’arrêtait pas. Sa mère s’est mise dans tous ses états. Elle criait et hurlait. Laissez-moi vous dire que nous l’avons tous fait. Je comprends, vraiment. L’enfant s’est arrêté une seconde, puis a recommencé. Une autre façon de répondre est la suivante : « Jonathan, j’aime la façon dont ta serviette est sur tes genoux, regarde comme tu l’as bien mise » et « Regarde la façon dont tu manges, tu tiens bien ta fourchette. C’est bien ! » C’est une façon d’inverser les choses… d’inverser la négativité en positivité. Et c’est difficile. Je pense qu’il faut que les parents se parlent beaucoup à eux-mêmes. J’y crois beaucoup. Lorsque vous voyez votre enfant frapper son frère ou sa sœur encore et encore, vous devez vous dire : « OK, je vais être capable de gérer ça. Je vais rester calme. Je ne vais pas être négatif, je ne vais pas dire non ».
J’ai travaillé avec un enfant pendant un an. Il avait tellement de comportements inappropriés que les autres enfants de sa classe de huit et l’enseignant commençaient à être agacés par lui. Nous avons tout transformé en positivité pour lui. Et il a fini par s’épanouir énormément. Tout d’abord, il a compris ce qu’il faisait pour ennuyer les gens. Il faut lui dire : « J’aime ta façon de faire, mais laisse-moi te parler de ce comportement qui pourrait ennuyer certaines personnes ». Et vous leur en parlez honnêtement. Il n’avait que 5 ans. Je me suis assise avec lui en dehors de la classe, je lui ai parlé calmement et je l’ai encouragé de manière positive. À la fin de l’année, il était dans le cercle et il a commencé à parler. Il me regarde, et j’ai transféré toute cette positivité et toutes les compétences que j’essayais de lui enseigner dans un contact visuel. Il m’a regardé et m’a dit « très bien ». Cela ne veut pas dire qu’une minute plus tard, il n’aura pas un comportement inapproprié, mais au moins, nous avons gagné ce moment ».
Et il sait que vous l’acceptez pour lui.
Les enfants atteints de TDAH doivent être acceptés tels qu’ils sont. S’ils parlent un peu trop, s’ils sont un peu trop bruyants, s’ils sont un peu trop silencieux… il faut vraiment les accepter tels qu’ils sont et là où ils en sont. Cela demande beaucoup de compréhension de la part des parents, et je pense qu’il est utile d’organiser la routine à la maison, de ne pas dire « non » et d’ignorer sélectivement certains comportements.
L’apprentissage des aptitudes sociales peut se faire par l’intermédiaire des frères et sœurs, avec leur permission. L’enfant peut assister à la séance de jeu de ses frères et sœurs, et vous pouvez vous asseoir avec lui et lui dire : « OK, as-tu vu ce qui s’est passé quand ton frère a pris les Legos ? Qu’a-t-il fait avec l’autre enfant ? Est-ce qu’il les a pris tout seul ? Et le petit garçon répond : « Non, il les a partagés ». C’est ce qu’il faut faire. « Vous voyez comme ils jouent bien maintenant ? »
Écoutez la version audio de l’entretien ici :
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