Encourager la volonté d’apprendre chez les adolescents

Parfois, les parents oublient que pour grandir, il faut apprendre par essais et erreurs, ce qui peut sembler risqué pour un adolescent qui se sent assailli par des insécurités croissantes dues à l’évolution de son développement.

Les questions relatives à l’évolution de l’individu sont désormais perplexes et permanentes.

• Que m’arrive-t-il ?
• Qu’est-ce qui ne va pas chez moi ?
• Que dois-je faire ?

N’étant plus un enfant mais pas encore un adulte, il peut être difficile de trouver sa voie. Après quelques pas hésitants, le découragement peut venir facilement. « Qu’est-ce qui m’arrive ? » « Je n’y arrive pas ! » « Je n’apprendrai jamais ! » Il est facile de se faire des reproches, de se décourager et de perdre confiance en soi.

Et lorsque les parents s’impatientent, s’irritent ou font des reproches, ils rendent ce passage difficile encore plus difficile. En se défendant, l’adolescent peut protester : « Tu te plains toujours ! « Tu te plains tout le temps ! » « Tu n’arrêtes pas de critiquer ! » « Tu n’es jamais satisfait ! »

Chez les parents, il peut y avoir une sorte d' »amnésie adulte », oubliant à quel point l’adolescence peut être difficile lorsque l’on se sent envahi par des insécurités croissantes.

Accuser un parent insensible : « Quand j’avais ton âge, je n’ai jamais fait de choix aussi stupides ! » C’est vrai : le parent a probablement fait d’autres « choix stupides ». Mais qui le dit ?

La grande école de la vie

Ce qui peut aider un adolescent abattu, découragé par sa dernière erreur, c’est que les parents décrivent comment l’apprentissage à la dure – par erreur de calcul et par malchance – fonctionne quand on grandit et quand on est adulte aussi. Ils peuvent alors expliquer plus en détail.

« Dans la grande école de la vie, vous et moi serons toujours des étudiants. Cela signifie que peu importe notre âge et notre expérience :

Nous ne saurons jamais tout,

Nous ne maîtriserons jamais tout,

Nous ne nous souviendrons jamais de tout cela,

Nous ne connaîtrons jamais tout cela,

Nous ferons tous des choses insensées,

Et aucun d’entre nous n’obtiendra toujours tous les A.

Le mieux que nous puissions faire est d’essayer de faire de notre mieux, de continuer à essayer quand les choses deviennent difficiles, d’apprendre de nos erreurs et de nous féliciter d’avoir fait ce qui fonctionne bien. Et pour votre gouverne, je n’ai peut-être pas fait vos erreurs en grandissant, mais j’en ai fait beaucoup moi-même, et je continue à le faire ».

L’éducation basée sur l’erreur

Les parents peuvent apporter leur soutien en approuvant l’ éducation basée sur l’erreur. « Si vous ne faites pas d’erreurs, c’est peut-être que vous n’êtes pas honnête ou que vous ne faites pas assez d’efforts.

Ensuite, ils peuvent proposer une appréciation des erreurs, en énumérant certains des avantages que les mauvais choix peuvent parfois apporter.

• Acceptez-le : en tant qu’être humain, tout le monde fait des erreurs.
• Une erreur est un choix que les gens feraient différemment s’ils pouvaient le refaire.
• Les gens ne commettent pas d’erreurs parce qu’ils le veulent ; ils commettent des erreurs parce qu’ils ne savaient pas mieux ou n’avaient pas les idées plus claires à ce moment-là.
• Toutes les erreurs sont coûteuses, mais elles peuvent en valoir la peine si elles sont utilisées pour informer et instruire.
• Une mauvaise erreur peut donner une bonne leçon.
• Faire une erreur n’est pas un échec ; ne pas tirer les leçons d’une erreur est un échec.
• S’il est ignorant de commettre une erreur, il est stupide de la répéter.
• Parfois, les gens doivent répéter la même erreur plusieurs fois lorsqu’il y a quelque chose de difficile qu’ils ne veulent pas apprendre avant qu’ils ne cessent de faire les idiots et qu’ils commencent à se rendre compte de la situation.
• Les personnes les plus intelligentes ne sont pas celles qui ne font jamais d’erreurs, mais celles qui utilisent leurs erreurs pour faire de meilleurs choix la fois suivante.
• Les personnes les plus stupides sont celles qui ne peuvent ou ne veulent pas admettre leurs erreurs et en tirer des leçons.

Ensuite, les parents doivent reconnaître les risques de l’apprentissage pour tous.

Risques liés à l’apprentissage

Tout le monde doit apprendre pour grandir, pour comprendre de nouvelles informations et pour maîtriser de nouvelles compétences. L’apprentissage est toujours un défi car il comporte des risques potentiels.

Par exemple, pour comprendre quelque chose de nouveau, ou pour maîtriser quelque chose de nouveau, vous devez faire face à cinq risques d’apprentissage possibles:

1. Vous pouvez déclarer votre ignorance: « Je ne sais pas, je ne sais pas comment ».
2. Vous pouvez faire des erreurs: « Je n’y arriverai pas du premier coup ».
3. Vous pouvez vous sentir stupide: « Je ne suis pas aussi intelligent que ceux qui savent et font mieux que moi ».
4. Vous risquez d’avoir l’air idiot: « Je dois montrer à quel point je suis ignorant et inexpérimenté ».
5. Vous risquez d’être évalué: « Comparé à d’autres personnes meilleures, je suis jugé inférieur ».

Parents dangereux et parents sûrs

Maintenant, réfléchissez à la manière dont les parents, qui sont les premiers enseignants de l’enfant, peuvent rendre l’apprentissage sûr ou dangereux.

Les parents peu sûrs sont :

• Intolérant à l’égard de l’ignorance : « Vous devriez le savoir ! »
• Impatient face aux erreurs : « Tu t’es encore trompé ! »
• Critique à l’égard des capacités : « Qu’est-ce qui vous arrive ? »
• Blâme de la bêtise : « Tu devrais avoir honte ! »
• Durement évaluative : « Tu ne comprendras jamais ! ».

Ce type d’éducation peut décourager la volonté d’essayer et d’apprendre.

Des parents en sécurité:

• Affirmer l’ignorance : « Apprendre, c’est d’abord admettre que l’on ne sait pas ».
• Valoriser les erreurs : « C’est en se trompant qu’on apprend à se tromper.
• Refusez de vous sentir stupide : « Chacun apprend à son rythme ».
• Faites l’éloge de la bêtise : « S’efforcer d’apprendre, c’est faire preuve de courage.
• Donnez une évaluation de soutien : « Vous en savez maintenant plus qu’avant ».

Lorsque l’apprentissage n’est pas sûr, il peut être plus sûr de ne pas essayer. La peur d’ apprendre décourage la volonté d’essayer. Dans le pire des cas, une leçon anti-apprentissage peut être tirée : « Si je ne peux pas faire une chose facilement et bien, je n’essaierai pas de la faire en entier.

Les parents doivent encourager la curiosité, la volonté d’essayer et le désir d’apprendre.