Le monde qui nous entoure évolue à une vitesse fulgurante et nous, les adultes, sommes souvent laissés pour compte, nous grattant la tête pendant que les enfants courent devant. Jetons un coup d’œil à quelques histoires vraies hilarantes qui montrent à quel point nos enfants en savent vraiment beaucoup.

Les préjugés des adultes sont révélés par nos enfants

Les enfants nous font souvent remarquer des choses que nous avons commodément ignorées ou que nous préférerions ne pas voir. Ils peuvent le faire au moment où nous nous y attendons le moins et nous surprendre par leur honnêteté. Un jour, après avoir terminé son cours d’anglais, un professeur d’anglais s’est rendu compte d’une manière très amusante d’un préjugé qu’il avait peut-être. Après le départ de la classe du professeur, un élève de dixième année est resté pour le confronter :

« Je n’apprécie pas d’être mis à l’écart », a-t-il dit à son professeur.

L’enseignant est confus : « Que voulez-vous dire ? »

Je ne sais pas ce que signifie la partie « oxy », mais je sais ce qu’est un « crétin », et tu m’as regardé droit dans les yeux quand tu l’as dit.

L’honnêteté des enfants en dit long

Ce qui est parfois perçu comme de la naïveté peut s’avérer être une honnêteté flagrante. Les enfants nous disent parfois ce que les adultes sont trop effrayés, ou trop polis, pour partager. Une enseignante a reçu un cadeau surprise qui lui en a dit plus, peut-être, que prévu.

Pour ses élèves de langue allemande, l’enseignante est connue sous le nom de « Frau Draper ». Une fille lui a offert une épinglette qu’elle avait fabriquée et sur laquelle figurait le nom de l’enseignante. Cependant, l’épinglette n’étant pas assez grande pour contenir tout le nom de l’enseignante, l’élève a donné à Frau Draper un badge portant l’inscription FRAUDES.

Une enseignante de maternelle a fait l’expérience de l’honnêteté de son élève lorsque, à l’heure du goûter, un enfant de maternelle lui a demandé pourquoi certains raisins étaient jaunes et d’autres noirs. Comme elle ne connaissait pas la réponse, elle a demandé à sa collègue, une enseignante de première année, si elle la connaissait.

« Les raisins jaunes sont fabriqués à partir de raisins verts et les raisins noirs à partir de raisins rouges », précise sa collègue.

Un garçon a dit à l’enseignante : « C’est peut-être pour cela qu’elle enseigne au CP, parce qu’elle est un peu plus intelligente que vous ».

Pour qui simplifions-nous notre langue ?

Beaucoup d’entre nous ont l’habitude de parler dans un langage simplifié ou de modifier leur discours pour qu’il soit plus facilement compris par les enfants. Parfois, cela a l’effet escompté, mais d’autres fois, cela peut nous revenir en pleine figure. Une enseignante a constaté que sa tournure de phrase simpliste était interprétée d’une manière qu’elle n’avait peut-être pas voulue. Ou peut-être que le véritable sens de ses mots a été révélé.

« Ne fais pas ça », dit-elle lorsque l’un de ses élèves de première année place un billet d’un dollar sur ses yeux. « L’argent est plein de microbes.

« C’est vrai ? demande-t-il.

« Oui, c’est très sale.

« C’est pour ça qu’on appelle les gens qui ont beaucoup d’argent des ‘riches immondes’ ? »

Une autre enseignante a constaté que sa langue lui revenait directement lorsque, le dernier jour de l’année, ses élèves de première année lui ont remis de jolies lettres écrites à la main. En les lisant à haute voix, elle a commencé à avoir les larmes aux yeux.

« Je suis désolée », dit-elle. « J’ai du mal à lire ».

L’un de ses élèves lui a dit : « Prononcez le mot ».

Nos enfants trouvent leur propre voie

Souvent, nous essayons de guider nos enfants dans la direction que nous voulons qu’ils prennent, ou vers les réponses que nous voulons qu’ils nous donnent. Nous ne pouvons cependant pas contrôler la façon dont ils finissent par aboutir à ce que nous souhaiterions. Cette enseignante de huitième année a reçu sa propre leçon lorsqu’elle a essayé d’enseigner le Pike’s Peak à son élève.

« Qui a découvert le Pike’s Peak ? » demande le professeur à un élève de quatrième. Celui-ci reste silencieux. « Très bien, voici un indice », poursuit le professeur. « Qui est enterré dans le tombeau de Grant ? »

« Grant ? » demanda-t-il timidement.

« C’est bien. Maintenant, qui a découvert le Pike’s Peak ? »

« Grant !

Un professeur d’anglais a eu la surprise de voir son élève mettre un gros bémol à l’autobiographie qu’il avait lue. La raison invoquée par l’élève était la suivante : « L’auteur ne parle que de lui-même ». Il est juste de dire que ce n’est pas la raison que le professeur recherchait, mais c’est, en toute honnêteté, une vérité raisonnable.

L’imagination débordante de nos enfants nous apprend beaucoup de choses

Nos enfants ne manquent jamais de nous étonner par leur imagination créative. Nous avons souvent besoin qu’ils nous sortent de notre routine quotidienne et qu’ils nous montrent quelque chose avec un regard neuf.

Un professeur d’anglais a été contraint de reconsidérer ses hypothèses lorsqu’il a enseigné La métamorphose de Franz Kafka à sa classe de deuxième année d’anglais. Le professeur a dit : « Un homme, mécontent de sa vie, se réveille et découvre qu’il a été transformé en un gros insecte dégoûtant ».

Une élève a levé la main en l’air et a demandé : « Alors, c’est de la fiction ou de la non-fiction ? ».

Ce que nous disons peut être pris au pied de la lettre

En tant qu’adultes, nous négligeons souvent notre langage. Les enfants sont souvent là pour nous rappeler ce qui a été dit.

Lors d’un cours de conduite, un élève s’est approché d’un virage à droite.

« Utilisez votre clignotant », lui rappelle le professeur.

« Personne ne vient », dit l’étudiant.

« Cela n’a pas d’importance. Cela pourrait aider ceux qui sont derrière vous. »

Le conducteur se tourne vers les élèves assis à l’arrière et leur dit : « Je tourne à droite ».

Dans une autre histoire, lorsqu’une fille a terminé la partie anglaise de l’examen d’État, elle enlève ses lunettes et commence les questions de mathématiques.

« Pourquoi ne portes-tu pas tes lunettes ? lui a-t-on demandé.

Elle a répondu : « Mes lunettes, c’est pour lire, pas pour faire des maths ».

Nous pensons que c’est nous, les adultes, qui tenons le gouvernail et nous sommes souvent surpris lorsque nous levons les yeux et voyons nos enfants assis à la place du conducteur. Nous avons beaucoup à apprendre de nos enfants, et il semble que nous passerons la majeure partie de notre vie d’adulte à le faire.

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