Cette année vous a obligé à faire pas mal de choses à la maison – déterminer où ira votre vélo Peloton, découvrir votre passion cachée pour les macarons (ou, peut-être, les manger), entre autres. Pour les parents de jeunes enfants, vous avez un défi très particulier à relever : apprendre à vos enfants à lire à la maison plutôt qu’à l’école.

Dans un article précédent, j’ai expliqué en détail comment vous pouvez faire l’école à la maison avec vos enfants. Le présent article sera plus succinct et mettra l’accent sur une compétence particulièrement spécifique : la capacité à lire. Heureusement, la compétence scolaire la plus importante n’est pas trop effrayante si vous savez comment aborder le processus et ce qu’il faut observer au fur et à mesure que votre jeune enfant acquiert des compétences dans ce domaine.

Phonétique, conscience phonémique et conscience phonologique

Avant d’apprendre à enseigner la lecture à vos enfants, permettez-moi d’abord d’aborder quelques termes. Avez-vous déjà entendu les termes phoniques, conscience phonémique et/ou conscience phonologique ? Il est probable que non, à moins que vous ne soyez, comme moi, un enseignant du primaire. Ces termes sont souvent difficiles à déchiffrer les uns des autres, mais ils sont essentiels à la réussite de l’enseignement de la lecture à la maison.

Commençons par aborder chacun de ces termes individuellement.

• La phonétique consiste simplement à comprendre que chaque lettre a un son correspondant. Par exemple, vous savez certainement que le mot « tee » ressemble à la lettre « T », n’est-ce pas ? Oui, c’est vrai. C’est de la phonétique.
• La conscience phonémique s’appuie sur la compréhension de la phonétique et la pousse un peu plus loin. Elle explique comment nous pouvons discerner que le /c/ au début du mot « chat » est différent du /at/ qui suit ce son. (Fait amusant ! La langue anglaise compte 43 phonèmes. Mais n’ayez crainte, vous n’aurez pas à interroger votre enfant).
• La conscience phonologique est similaire à la conscience phonémique, mais elle est, elle aussi, un peu plus élevée. Dans l’exemple précédent, nous avons souligné la compréhension du son /c/ dans « chat » qui ressemble à un « K », n’est-ce pas ? La conscience phonologique est la capacité d’une personne à manipuler les différentes unités sonores d’un mot. Ainsi, en plaçant le son /ack/ avec /p/ au début du mot, on obtient un son différent que si l’on place /b/ avant /ack/.

Fatigué ? Ne craignez rien. Il y a de fortes chances que votre jeune lecteur ait besoin d’aide pour acquérir l’une de ces compétences lorsqu’il commencera à lire.

Voyons donc comment savoir où en est votre enfant et ce qu’il faut faire s’il a besoin d’un soutien en matière de phonétique, de phonème ou de conscience phonologique.

Votre élève comprend-il les bases de la phonétique ?

Votre élève regarde un « D » et dit « C » ou commence à prononcer le mot « kart » et dit « start » ? Si c’est le cas, il est probable qu’il ait un problème avec le principe alphabétique ou, plus simplement, avec la phonétique. Il se peut également qu’il ne soit pas capable de produire la bonne lettre lorsque vous lui donnez un son, et vice versa. (Dites « K » et il écrira « F », par exemple).

Que puis-je faire pour aider mon enfant à apprendre la phonétique ?

Je suis heureux que vous ayez posé la question ! Si vous disposez d’un jeu de Scrabble ou d’un jeu de table avec des lettres, lancez-vous dans la construction ! Discutez avec votre élève du son des lettres pendant que vous construisez de nouveaux mots passionnants. Et n’ayez pas peur de créer des mots, vous aussi !

Les mots absurdes sont souvent utilisés pour aider les élèves à comprendre les règles de base de la phonétique. Par exemple, « frub » n’est pas un mot, mais si un élève peut 1) le dire et 2) frapper les syllabes, c’est qu’il a compris la phonétique !

La nuance entre la conscience phonémique et la conscience phonologique

Il y a beaucoup de grâce ici, et à moins que vous ne soyez à la fois parent et enseignant à l’école primaire, votre élève ne sera pas contrarié si vous confondez constamment ces deux notions. En fait, je les soutiendrai tous les deux en même temps, car la différence n’a pas vraiment d’importance dans la salle de séjour.

Vous vous souvenez peut-être, lorsque vous étiez étudiant (selon votre âge ou votre mémoire), d’avoir frappé des mots à haute voix en classe. C’est ce qu’on appelle la syllabation, et chaque claquement se produit sur une syllabe différente dans un mot, n’est-ce pas ? Alors, applaudissez !

L’incapacité à déchiffrer les syllabes est l’un des premiers signes indiquant que les élèves ont besoin d’un soutien en matière d’alphabétisation précoce. Ainsi, si votre enfant a du mal à prononcer « potatoes », c’est qu’il ne comprend pas vraiment les sons contenus dans le mot. Ces sons, appelés phonèmes, constituent la base de la langue anglaise.

You might be thinking, “Well, okay, awesome—how the heck do I help my child with that, though?”

Great question! I’ll brief you on a couple of strategies below for when you are strictly teaching your kids to read or intervening (not during actual reading). But for now, let’s discuss a quick and helpful way to support a reader when they are actually attempting the skill of reading and get to a word they cannot sound out.

First, you’ll want to let them struggle. Don’t be too mean here. We aren’t talking 3 minutes of cliffhanging—more like 10 seconds. Encourage them, pause for them, and whatever you do, do not help them during this time. Why? If they aren’t with you and encounter a large or scary word they’ve never seen, they’ll simply look at the word, give up, look at the larger person (i.e., adult) in the room and wait for the life jacket. Nope, don’t do that!

Instead, point to the word, and ask them what part of the word they think they may already know. Let’s take a word for example’s sake here: memorize. Whoa, that’s a doozy! But wait, isn’t there a “me” in that word? And how about a “mo”? And doesn’t a word that ends in “e” makes the vowel before the final consonant (in this case, “i” before the “z”) say its name (so that i-z-e is EYE-z-eh—the EYE is what “i” sounds like, right)?

Well, it’s likely your kiddo may now know how to decipher memorize right off the bat, but with some support (after 10 seconds of struggle), they’ll be on their way!

So, again, for the terms, and briefly—phonemic equals simplest sounds of a language. Phonological equals manipulating the simplest sounds of a language. (See? Not a lot of difference, and you shouldn’t split hairs.)

If your child is having issues with syllables, do the awesome activity mentioned above with all kinds of fun words around the house and in reading.

• Segmenting and blending activities – Take time to break apart words (segmenting) and put words together (blending) from a sound perspective. This is fun, and your kids will love slicing and dicing words.
• Take words, delete sounds – “Hey kiddo, what’s “fun” without /f/?” This helps build their recognition of specific sounds and how they fit within the context of larger units. (For those of you overachievers, that’s a phonological awareness skill).

A Few Notes on Sight Words

Unfortunately, the English language is very tricky. Some words, like “the”, fit no simple phonetic understanding. They simply need to be taught. Search for various sight word lists depending on your child’s age.

Here’s how you determine if your child is needing sight word support and exactly what sight words they need help with depending on their age:

1. Remember that sight words are searchable by age or grade level. So, you’ll start by searching (or asking your child’s teacher, if that’s a possibility) online to find the list of sight words for their specific age.
2. Quiz them at the top of the list. Don’t randomly choose words from the list. Start at the top, and go straight down.
3. If your child masters their way through the list for their grade level, go above one grade level. For example, if your child is in second grade, start with a fourth-grade sight word list. Should they get all of those words correct, find a third-grade sight word list and continue.
4. When your child misses two or three words on a sight word list, that’s the list they will need to practice and thus, the list you will need to actively teach.

Though frustrating (because they follow no real convention that is teachable), sight words are the key to unlocking complicated text. This is worth your time!

Au-delà de la phonétique – S’amuser avec la fluidité (et des sélections de livres !)

D’accord, ouf. Vous êtes maintenant un instructeur en alphabétisation ! C’est très bien. Il peut être difficile d’apprendre à lire à vos enfants, mais c’est normal.

Voici donc ce qu’il faut faire : une fois que votre enfant a bien assimilé le monde de la phonétique, commencez à vous amuser avec la sélection de textes et vérifiez constamment sa fluidité ! La fluidité est simplement le nombre de mots que votre enfant peut lire correctement en une minute (moins les erreurs commises par rapport au nombre total de mots lus). La fluidité, dans une phrase, mesure également l’animation de la lecture de l’élève (appelée prosodie) et s’il contourne doucement les virgules et s’arrête brusquement aux points. La fluidité contribue à tout cela.

Et enfin, les livres ! Demandez-leur ce qu’ils aiment et trouvez des livres qui leur permettent de mieux comprendre ces sujets. Et offrez-leur des livres sur une grande variété de sujets, provenant de différentes sources.

Les étapes de la lecture sont passionnantes et profondes. Prenez plaisir aux choses simples, et réjouissez-vous que votre enfant vienne vous voir le soir et vous dise : « Est-ce que je peux te lire ce soir ? ».

Trouver les petits bonheurs de la lecture

Nous avons parlé de phonétique, de conscience phonémique et de fluidité – ouf ! Prenez tout cela en compte et reportez-vous à cet article si nécessaire. Mais surtout, réjouissez-vous des petits pas que fait votre enfant pour maîtriser la lecture.

Lisez souvent avec eux, pas seulement avant de dormir. Posez-leur des questions sur le livre pour voir leur compréhension s’envoler. Lisez souvent vous-même, afin de créer une situation du type « on apprend plus qu’on n’apprend ». Vous serez heureux d’avoir pris un intérêt actif dans ce qui est peut-être la compétence la plus importante qu’un jeune puisse acquérir.

Plus d’informations sur la façon d’apprendre à lire à vos enfants

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