Avant de parler des moyens d’aider les enfants à résoudre leurs problèmes de comportement, j’aimerais vous raconter une histoire…

La petite Suzy est entrée récemment à l’école maternelle. Dès les premiers jours d’école, l’enseignante a remarqué que Suzy était assez provocante lorsqu’on lui demandait de suivre les instructions dans la classe. Elle demandait aux élèves de se rassembler sur le tapis pour l’heure du cercle et Suzy disait non et refusait d’arrêter de jouer avec des jouets dans le coin de la classe.

Suzy a fait des éruptions à l’école et a crié sur d’autres enfants. L’école a contacté les parents de Suzy parce qu’une situation a dégénéré à l’école cette semaine et que Suzy a frappé un camarade de classe à la tête avec une crosse alors qu’ils jouaient dehors. Les spectateurs ont déclaré qu’il ne s’agissait pas d’un accident et que Suzy avait frappé plusieurs fois son camarade à la tête avec la crosse parce qu’il refusait de lui donner la balle.

Ses parents sont désemparés. Ils ne savent pas quoi faire. Ils ne savent pas pourquoi Suzy agit ainsi. À la maison, ils ont du mal à lui faire suivre les instructions. Elle semble ne pas respecter l’autorité lorsqu’ils l’emmènent à l’église ou à tout autre endroit où elle est supervisée par d’autres adultes, les commentaires qu’ils reçoivent sont que Suzy n’écoute pas et refuse de suivre les instructions. Elle semble entendre ce qu’ils disent, mais sa réponse est toujours « non, je ne le ferai pas ». Les situations dégénèrent souvent en crise de colère de Suzy.

Ses parents ont également remarqué que Suzy ne s’était pas fait d’amis au cours du premier mois d’école. Elle faisait tout pour ennuyer et même intimider les autres enfants. Elle cherchait à provoquer des disputes et essayait toujours d’avoir raison, ce qui semblait être son mode de comportement. Elle manquait d’empathie envers ses camarades de classe et leur reprochait même ce qu’elle faisait. Par exemple, elle a écrit des jurons au tableau et a rejeté la faute sur un autre élève. Elle n’assume pas la responsabilité de ses comportements négatifs.

L’école a adressé Suzy à un psychologue pour enfants le deuxième mois d’école en raison de ses comportements à l’école, notamment son refus de suivre les instructions de son professeur, ses cris, ses brimades, le fait qu’elle ne se fasse pas d’amis et qu’elle ait frappé un camarade de classe avec un bâton de crosse. Les parents espèrent que le psychologue pourra comprendre pourquoi Suzy agit ainsi et qu’ils pourront lui apporter l’aide dont elle a besoin.

Après avoir rencontré Suzy, ses parents et l’enseignant, le psychologue a obtenu quelques réponses. Le psychologue a demandé aux parents s’ils avaient déjà entendu parler du terme « trouble oppositionnel avec provocation ». Les parents ont répondu par la négative. La psychologue a poursuivi en expliquant que ce trouble, abrégé en TOP, est défini par la présence d’au moins quatre des comportements suivants pendant au moins six mois et que ces comportements sont nettement plus graves que ceux de leurs pairs :

• Se dispute avec des adultes
• Défie souvent l’autorité et les règles des adultes
• Agace délibérément les autres
• Reproche aux autres leurs erreurs ou leur comportement
• Perd souvent son sang-froid
• Se montre souvent en colère, irritable et/ou hostile.
• Souvent dérangé par les autres
• Agit de manière vindicative

Les parents étaient d’accord avec le psychologue pour dire que Suzy présentait plus de quatre de ces comportements. Ils ont déclaré que les comportements étaient également présents à l’école maternelle et qu’ils pouvaient voir ces problèmes s’aggraver au cours de l’année écoulée. Ils espéraient qu’un autre enseignant serait en mesure de mieux gérer le comportement de Suzy. Ils pensaient que l’institutrice de l’école maternelle était peut-être trop douce avec Suzy. Aujourd’hui, ils se rendent compte qu’ils ont un vrai problème, puisque les comportements persistent depuis plus d’un an et sous la direction d’un nouvel enseignant et d’une nouvelle école.

Ils s’engagent à mettre en place un plan pour aider Suzy. Le psychologue oriente les parents vers un clinicien qui propose des cours de formation parentale qui les aideront à acquérir les compétences nécessaires pour gérer le trouble obsessionnel-compulsif. L’enfant est inscrit à un programme de thérapie qui comprend des méthodes de bio-feedback qui enseignent à l’enfant l’autorégulation émotionnelle.

Un an plus tard, la famille est heureuse de constater que Suzy est une enfant différente. Elle sait comment contrôler ses émotions. Ses parents savent également comment mettre en place une structure et une discipline dans leur foyer, ce qui contribue à renforcer les bons comportements de Suzy. Suzy s’épanouit maintenant à l’école et a des amis. L’intervention précoce dont a bénéficié Suzy a contribué à ce résultat positif, de même que les parents qui se sont engagés à travailler aux côtés de leur fille pour apporter les changements cohérents dont ils avaient tous besoin pour que cela se produise.

Le cas de Suzy n’est qu’un exemple de trouble du comportement chez l’enfant. Il existe plusieurs troubles majeurs du comportement et de l’affectivité qui peuvent se manifester pendant l’enfance. Il est important que les parents aient une connaissance générale de ces troubles et de leurs symptômes, afin qu’ils sachent quand ils doivent demander une aide professionnelle.

En cas de doute, demandez l’aide d’un professionnel de la santé mentale spécialisé dans les troubles de l’enfance, qui pourra vous aider à évaluer correctement votre enfant. Si, après avoir demandé l’aide d’un professionnel, vous constatez que votre enfant ne remplit pas les conditions requises pour être diagnostiqué, le professionnel de la santé mentale peut vous orienter vers des spécialistes qui vous aideront à résoudre les problèmes de votre enfant. Par exemple, votre enfant peut avoir du mal à contrôler son tempérament, mais il ne peut pas être diagnostiqué comme souffrant d’un trouble obsessionnel-compulsif. Les parents peuvent néanmoins recevoir des informations sur les groupes de parents ou les formations qui peuvent les aider à apprendre à gérer ce problème avec leur enfant. Leur enfant peut également être orienté vers une thérapie par le jeu ou un autre mode de thérapie qui peut aider l’enfant à apprendre à contrôler son tempérament et à gérer ses émotions.

Dans cet article, vous en saurez plus sur les problèmes de comportement des enfants et sur ce que vous pouvez faire pour aider les enfants souffrant de troubles du comportement.

Quels sont les troubles du comportement ?

Le DSM est un manuel de diagnostic utilisé par les professionnels de la santé mentale pour évaluer les troubles comportementaux et émotionnels. Les principaux troubles comportementaux et émotionnels les plus courants pouvant survenir pendant l’enfance, qui sont définis et catégorisés par le DSM, sont les suivants :

• Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH)
• Le trouble oppositionnel avec provocation (TOP)
• Troubles du spectre autistique (TSA)
• Troubles anxieux
• Dépression
• Bipolaire Bisorder

Vous trouverez ci-dessous une brève description de chacun de ces troubles. Une compréhension générale de ces troubles peut aider les parents à déterminer s’il y a quelque chose d’anormal dans le comportement de leur enfant.

Symptômes d’un trouble du comportement et diagnostic

Le diagnostic d’un trouble du comportement nécessite un professionnel qui connaît le DSM. Le DSM est le « Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux ». Ce manuel fournit aux professionnels de la santé mentale des lignes directrices et des critères de diagnostic pour chaque trouble mental.

Si vous pensez que votre enfant souffre d’un trouble du comportement, parlez-en à son médecin traitant et demandez-lui de vous adresser à un psychologue. Un psychologue spécialisé dans le diagnostic des troubles du comportement sera le plus à même de vous apporter des réponses et de vous indiquer des méthodes de traitement spécifiques.

Si vous ne parvenez pas à obtenir une recommandation de la part du médecin de votre enfant, ne vous arrêtez pas. Vous êtes le meilleur défenseur de votre enfant. Si vous pensez qu’il a un problème légitime, défendez-le et trouvez l’aide dont il a besoin auprès de professionnels. Consultez un autre médecin ou contactez directement un psychologue et expliquez-lui votre situation.

Il y a de l’aide disponible, vous devez être le défenseur de votre enfant et cela commence par lui obtenir des rendez-vous avec des professionnels qui peuvent l’aider au mieux.

Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH)

Laissez-moi vous raconter une autre histoire… Dillon est un garçon en bonne santé, plein d’énergie, à l’attitude joyeuse et qui semble intelligent. Il est maintenant en troisième année et commence à avoir de gros problèmes à l’école. Il a de plus en plus de mal à se concentrer en classe. Il est toujours en train de manipuler des objets à l’intérieur de son bureau. Il sort les stylos et les clique continuellement, au grand dam de son professeur.

Dillon perd toujours ses devoirs, sa carte de bus et son sac à dos. Ses pensées semblent s’éparpiller dans de nombreuses directions et lorsqu’il s’agit de se concentrer sur une activité particulière en classe, il est incapable de se concentrer en général. Ses actions et son inattention affectent les autres élèves de la classe. Cela affecte également sa capacité d’apprentissage.

Auparavant, il obtenait de bonnes notes à l’école. Aujourd’hui, ses notes baissent et il est le dernier de sa classe. Ses notes reflètent davantage son manque de concentration, les devoirs qu’il perd et les problèmes qu’il rencontre pour suivre les instructions. Son incapacité à se concentrer, ses problèmes d’écoute et son comportement agité nuisent grandement à son attention en classe et, par conséquent, à ses notes.

Ses parents décrivent son comportement depuis un an comme étant hyperactif et inattentif. Dillon est un cas classique de TDAH.

Healthline explique qu’il existe trois types de TDAH : l’inattention, l’hyperactivité et l’impulsivité^[1].

Les comportements associés au TDAH inattentif sont les suivants : omission de détails, ennui facile, difficulté à se concentrer sur une seule tâche, perte fréquente d’objets personnels, difficulté à organiser ses pensées, problèmes d’écoute, lenteur des mouvements ou apparence de rêverie fréquente, traitement des choses plus lent que celui des autres enfants, difficulté à suivre les instructions.

Parmi les comportements associés à un diagnostic de TDAH à prédominance hyperactive-impulsive, citons le fait de se tortiller, d’avoir du mal à rester assis, de parler sans cesse, de jouer souvent avec de petits objets avec les mains même lorsque ce n’est pas approprié, d’agir à contretemps (de ne pas attendre), de répondre à brûle-pourpoint, d’avoir du mal à participer à des activités calmes, d’être constamment en mouvement et d’être impatient.

La plupart des personnes présentent une combinaison de systèmes et ne sont pas exclusivement hyperactives, inattentives ou impulsives. Il n’existe pas de test unique permettant de poser un diagnostic de TDAH. Il s’agit plutôt d’une évaluation des schémas de comportement. Les comportements doivent également être considérés comme perturbant la capacité de l’individu à fonctionner au quotidien. Un psychologue ou un psychiatre peut déterminer si un enfant souffre de TDAH. Un psychiatre est en mesure de prescrire des médicaments à un enfant atteint de TDAH.

En fin de compte, c’est aux parents qu’il appartient de décider si leur enfant doit prendre un médicament pour ce trouble. De nombreux enfants apprennent à gérer leurs symptômes de TDAH grâce à une thérapie régulière.

Le trouble oppositionnel avec provocation (TOP)

Les symptômes de ce trouble et les critères de diagnostic ont été abordés plus haut dans cet article. Le traitement du trouble obsessionnel-compulsif comprend souvent une thérapie et une formation pour les parents et l’enfant. Traiter l’enfant seul n’est généralement pas efficace. Les parents jouent un rôle important dans la vie de leur enfant, et il est donc impératif qu’ils sachent l’éduquer de manière à corriger les comportements et les symptômes du trouble obsessionnel-compulsif.

Un trouble des conduites peut se développer si un enfant souffrant de trouble obsessionnel compulsif ne reçoit pas de traitement approprié. Le trouble des conduites est un autre diagnostic du DSM, mais il est plus souvent observé chez les adolescents qui ont déjà été diagnostiqués ou qui ont montré des signes de trouble obsessionnel-compulsif. Le trouble des conduites est une sorte d’évolution du trouble obsessionnel-compulsif vers un autre niveau.

Empowering Parents explique la différence entre le trouble obsessionnel-compulsif et le trouble des conduites^[2].

L’une des principales différences entre le trouble oppositionnel avec provocation et le trouble des conduites réside dans le rôle du contrôle. Les enfants oppositionnels ou provocateurs luttent contre le contrôle. Les enfants qui ont commencé à évoluer – ou qui ont déjà évolué – vers un trouble des conduites lutteront non seulement contre le contrôle, mais tenteront également de contrôler les autres. Cela peut se traduire par l’escroquerie ou la manipulation des autres pour qu’ils fassent ce qu’ils veulent, par le fait de prendre des choses qui ne leur appartiennent pas simplement parce qu’ils les veulent, ou par le recours à l’agression ou à l’intimidation physique pour contrôler une situation.

Troubles du spectre autistique (TSA)

Une autre fille, Kate, a commencé à montrer des signes de retard de développement vers l’âge de 12 mois. Elle ne parlait pas encore et ses interactions sociales semblaient différentes de celles des autres enfants de son âge. Elle n’établit pas de contact visuel avec les gens en général, y compris avec ses parents. Elle sourit rarement et ne montre pas d’intérêt pour les interactions avec les autres. À l’âge de 2 ans, ses parents la décrivent comme renfermée et vivant dans son propre monde. À cet âge, elle ne dit qu’un seul mot par réponse et son vocabulaire se limite à une poignée de mots.

Lorsqu’elle joue, elle est très concentrée sur un seul objet. Actuellement, elle fait une fixation sur un tambour et n’a aucune envie de jouer avec un autre jouet, ni même de le tenir. Elle emporte le tambour partout et fait une fixation sur cet objet.

Kate se balance souvent d’un côté à l’autre sans raison explicable. Elle adopte ce comportement de plus en plus souvent, surtout si sa routine quotidienne est modifiée d’une manière ou d’une autre. Le fait de retarder sa sieste d’une heure ou de ne pas aller à la garderie un jour de semaine normal la contrarie et provoque une crise. Elle se met alors à se balancer pendant des heures. Les effets de la crise durent des heures, alors que la plupart des enfants s’en remettent au bout de cinq minutes.

Elle est détachée de l’interaction humaine, raison pour laquelle ses parents ont demandé une évaluation de l’autisme à l’âge de deux ans. C’est une enfant atteinte de TSA. Ses parents ont eu la sagesse de la faire évaluer à un jeune âge, car ils sont en mesure de lui offrir des thérapies et des interventions très tôt dans son développement.

Il existe une grande variété ou un large éventail de comportements et de symptômes associés aux TSA. Ce n’est pas pour rien que l’on parle de spectre. En effet, certains enfants peuvent présenter un cas léger de TSA et être considérés comme très performants. D’autres, en revanche, peuvent présenter des symptômes plus graves, tels que le mutisme et des crises sensorielles régulières, et sont alors considérés comme peu fonctionnels.

La Mayo Clinic explique que d’autres troubles, tels que le syndrome d’Asperger, qui faisaient l’objet d’un diagnostic distinct, sont désormais regroupés sous le terme de TSA^[3].

Les troubles du spectre autistique regroupent des pathologies qui étaient auparavant considérées comme distinctes : l’autisme, le syndrome d’Asperger, le trouble désintégratif de l’enfance et une forme non spécifiée de trouble envahissant du développement. Certaines personnes utilisent encore le terme « syndrome d’Asperger », qui est généralement considéré comme se situant à l’extrémité légère des troubles du spectre autistique.

Lorsqu’un enfant est atteint d’autisme, les symptômes apparaissent généralement à un jeune âge et sont particulièrement visibles vers l’âge de 2-3 ans.

Autism Speaks est une organisation qui contribue à la recherche et à la mise en place de solutions pour les personnes atteintes d’autisme. Sur son site web, elle fournit une multitude d’informations aux parents et aux soignants, afin de les tenir informés. Voici quelques informations pertinentes provenant d’Autism Speaks :

L’autisme, ou trouble du spectre autistique (TSA), désigne un large éventail de pathologies caractérisées par des difficultés au niveau des aptitudes sociales, des comportements répétitifs, de la communication verbale et non verbale. Selon les Centers for Disease Control, l’autisme touche aujourd’hui environ 1 enfant sur 59 aux États-Unis.^[4] Nous savons qu’il n’y a pas un seul autisme mais de nombreux sous-types, la plupart influencés par une combinaison de facteurs génétiques et environnementaux.

L’autisme étant un trouble du spectre, chaque personne autiste présente un ensemble distinct de points forts et de difficultés. La façon dont les personnes autistes apprennent, pensent et résolvent les problèmes peut aller d’une grande habileté à de graves difficultés. Certaines personnes atteintes de TSA peuvent avoir besoin d’un soutien important dans leur vie quotidienne, tandis que d’autres peuvent avoir besoin de moins de soutien et, dans certains cas, vivre de manière totalement indépendante.

Le diagnostic et le traitement de l’autisme ne sont pas des solutions uniques. Il n’existe pas de test unique permettant de diagnostiquer ce trouble. Il s’agit d’un processus d’évaluation et d’une appréciation globale des comportements et du développement de l’individu. Le traitement peut comprendre diverses modalités, notamment l’ergothérapie, la thérapie par le jeu, l’orthophonie, etc. Le traitement dépend des problèmes de développement identifiés et des comportements problématiques de l’enfant.

Pour en savoir plus sur l’autisme, consultez cet article de LifeHack sur les signes de l’autisme.

Troubles anxieux

Examinons un autre cas. Sam est de plus en plus agité et anxieux depuis un an. Il a maintenant dix ans et commence à avoir des difficultés à dormir. Il est anxieux à propos de son travail scolaire et il a arrêté de jouer au football parce que cela lui causait beaucoup d’anxiété.

Ses parents ont décidé de l’emmener voir un psychologue parce qu’il ne veut plus aller à l’école. Ses parents doivent le pousser, l’encourager et le menacer pour qu’il aille à l’école tous les matins. Son niveau d’anxiété semble avoir augmenté au cours de l’année écoulée. Ses inquiétudes extrêmes affectent tous les aspects de sa vie. Il ne profite plus de la vie parce que tout dans sa vie semble lui causer de l’anxiété.

Ses parents apprennent du psychologue que Sam souffre probablement d’un trouble anxieux généralisé, mais que ce trouble peut être traité et que Sam pourra reprendre ses activités dans un avenir proche en améliorant ses capacités d’adaptation pour mieux gérer le stress de la vie.

Le trouble anxieux généralisé (TAG) est une affection dont les enfants peuvent souffrir s’ils manifestent une inquiétude et une angoisse extrêmes au sujet de leurs relations familiales, de leurs amitiés, de leur travail scolaire et/ou de leurs activités extrascolaires. Les personnes diagnostiquées avec un TAG voient leur vie quotidienne affectée par leur anxiété, ce qui peut nuire à leur sommeil, à leurs relations, à leur travail scolaire et à leur capacité à participer à des activités sociales. Parmi les autres symptômes du TAG, citons l’irritabilité, la facilité à s’énerver, les maux de tête, les maux d’estomac, le sentiment d’être submergé par l’inquiétude et l’évitement de l’école ou des activités sociales qui causent l’anxiété.

Il existe d’autres types de troubles anxieux qui peuvent survenir pendant l’enfance. Il s’agit notamment du trouble panique, du trouble d’anxiété de séparation et des phobies. Les troubles anxieux sont diagnostiqués par un professionnel de la santé mentale qui utilise le DSM comme critère de diagnostic.

La thérapie est la première mesure à prendre pour les enfants souffrant de troubles anxieux. De nombreux enfants atteints de troubles anxieux bénéficient d’un traitement médicamenteux (généralement de courte durée, de 6 mois à un an). Chaque enfant est différent, tout comme son plan de traitement. Si un enfant souffre d’un trouble anxieux, les parents doivent travailler avec le médecin de l’enfant et un professionnel de la santé mentale pour diagnostiquer correctement l’enfant et créer un plan de traitement adapté à la situation de l’enfant.

De nombreux enfants traités correctement pour leur anxiété parviennent à la surmonter complètement. Chaque enfant est différent, mais une aide professionnelle peut augmenter la probabilité que l’enfant surmonte son anxiété et puisse reprendre des activités normales. Une période raisonnable pour obtenir des résultats positifs et spectaculaires est d’environ six mois à un an. Cela signifie que l’enfant doit suivre des séances de conseil hebdomadaires avec un professionnel de la santé mentale spécialisé dans le traitement des troubles anxieux chez l’enfant afin d’obtenir ce type de résultats.

Dépression

Voici une autre étude de cas. Sally est une enfant de 9 ans qui traverse une période difficile après la mort de son frère. Il a été tué dans un accident de vélo lorsqu’il a été renversé par une voiture il y a plus d’un an. Sally semble avoir perdu toute joie dans ses activités normales. Elle aimait autrefois faire de l’art et de la gymnastique. Aujourd’hui, elle n’a plus envie de participer à ces activités. Lorsqu’on lui demande pourquoi elle ne veut plus les faire, elle répond « à quoi bon ? ».

Elle est très irritable envers ses parents. Lorsqu’ils essaient de l’aider à « être heureuse » en l’emmenant faire du patin à glace et à la foire du comté, elle est grincheuse, irritable et de mauvaise humeur tout le temps. Ses parents expliquent à un psychologue qu’ils n’arrivent pas à la rendre heureuse. Ils informent également le psychologue que Sally ne joue plus avec ses amis, qu’elle a du mal à dormir la nuit et qu’elle a une perte d’appétit dramatique.

Sally souffre de dépression. Elle n’a pas suivi de thérapie après la mort de son frère. Ce décès l’a plongée dans une dépression émotionnelle. Grâce à la consultation, elle peut surmonter la dépression et apprendre à faire face à la perte à l’avenir.

La dépression infantile se caractérise par des sentiments de solitude, de tristesse et/ou de désespoir. La dépression de l’enfant se présente souvent de la même manière que la dépression de l’adulte. Toutefois, une différence majeure réside dans le fait que la tristesse chez l’enfant se traduit souvent par de l’irritabilité. La dépression affecte l’enfant dans son ensemble, y compris son comportement, ses interactions sociales, ses pensées, sa santé physique et son bien-être mental. Pour une liste complète des symptômes associés à la dépression chez l’enfant, voir mon autre article sur les signes de la dépression chez l’enfant.

Le meilleur moyen de diagnostiquer la dépression chez l’enfant est de consulter un professionnel de la santé mentale. Il sera en mesure d’évaluer l’enfant selon les critères de diagnostic du DSM afin de déterminer si l’enfant est cliniquement déprimé. Le plan de traitement comprend une thérapie lorsque l’enfant est déprimé. Dans certains cas, des médicaments sont également recommandés.

Chaque enfant étant différent, il convient d’évaluer ses comportements individuels et les problèmes qu’il présente afin d’établir un plan de traitement personnalisé. De nombreux enfants qui reçoivent un traitement approprié pour leur dépression infantile sont capables de surmonter leur dépression et de mener une vie normale et saine.

Trouble bipolaire

Une autre histoire que je souhaite partager avec vous est celle de Linda. Linda est une jeune fille de 13 ans qui vient d’entrer dans la puberté. Ses parents ont remarqué qu’au cours de l’année écoulée, le comportement de Linda est soit dépressif, soit maniaque pendant des périodes de plusieurs jours et/ou semaines. Ils décrivent ses humeurs comme des cycles. Par exemple, ils disent qu’au cours de la semaine écoulée, elle a fait preuve d’une grande énergie, n’a pas eu besoin de dormir, s’est concentrée sur un projet d’expo-sciences et s’est facilement irritée contre tout son entourage. Ils disent que les deux semaines précédentes, avant cette phase de haute énergie, elle semblait très triste et déprimée. Selon eux, ces cycles durent depuis plus d’un an et perturbent quotidiennement la vie scolaire, sociale et familiale de Linda.

Après une évaluation plus poussée par un psychologue, il est établi que Linda souffre d’un trouble bipolaire. Ses parents décident de la traiter par une thérapie hebdomadaire et des médicaments.

Le trouble bipolaire chez l’enfant apparaît généralement vers l’adolescence, mais il arrive que des enfants soient diagnostiqués plus jeunes. Les enfants atteints de ce trouble présentent des cycles de comportement maniaque, puis des cycles de dépression. Les signes du trouble bipolaire sont similaires chez les enfants et les adultes. Cependant, comme l’explique le site WebMD, il existe une différence majeure entre le trouble bipolaire de l’enfant et celui de l’adulte^[5].

L’une des différences les plus notables est que les cycles du trouble bipolaire chez l’enfant sont beaucoup plus rapides. Alors que les périodes maniaques et dépressives peuvent être séparées par des semaines, des mois ou des années chez les adultes, elles peuvent survenir en l’espace d’une seule journée chez les enfants.

Lorsqu’un enfant est en phase dépressive de son trouble bipolaire, il présente les signes de la dépression, comme expliqué précédemment. Lorsqu’il est en phase maniaque, il présente des comportements tels que l’irritabilité, la diminution du besoin de sommeil, l’agitation, l’extrême bavardage et la distraction. Elles peuvent également se concentrer sur une activité particulière.

Un grand nombre de ces comportements se retrouvent chez les enfants atteints de TDAH. C’est pourquoi une évaluation professionnelle est nécessaire pour poser un diagnostic. Ils peuvent aider à déterminer s’il y a des cycles de dépression et de manie qui correspondent aux critères de diagnostic du trouble bipolaire.

Le traitement peut inclure une thérapie et comprend souvent des médicaments associés à une thérapie cohérente. Le trouble bipolaire est incurable, mais avec de l’aide, les symptômes peuvent être gérés.

Quelles sont les causes des problèmes de comportement d’un enfant ?

Une combinaison de facteurs génétiques et environnementaux est à l’origine des problèmes de comportement chez les enfants.

Par exemple, un enfant dont les parents sont en instance de divorce et qui est déjà prédisposé à des crises d’anxiété peut développer un TAG en raison de ces circonstances et de cette prédisposition. Tout dépend de l’enfant, de sa capacité à faire face à la situation et de son patrimoine génétique.

Il ne s’agit pas d’un débat entre la nature et la nature. La plupart des cliniciens pensent que les deux jouent un rôle dans le développement des troubles du comportement chez les enfants.

Comment résoudre les problèmes de comportement de mon enfant ?

L’aide d’un professionnel est impérative lorsqu’un enfant présente de graves problèmes de comportement. En cas d’incertitude, la meilleure solution consiste à consulter le médecin traitant de votre enfant. Il pourra vous éclairer et vous orienter si nécessaire.

N’ayez pas peur d’emmener votre enfant se faire évaluer parce que vous ne voulez pas qu’il soit étiqueté. Les étiquettes ne sont pas nécessairement permanentes. Cependant, les comportements et les problèmes qui ne sont pas traités peuvent devenir plus permanents que n’importe quelle étiquette. Par exemple, un enfant souffrant d’un trouble obsessionnel compulsif qui n’est pas traité peut devenir un adolescent ou un jeune adulte souffrant d’un trouble du comportement qui le conduira en prison. Tout cela pourrait être évité si un traitement était recherché pendant l’enfance.

L’objectif d’un diagnostic est de permettre aux professionnels de savoir comment élaborer un plan de traitement. Par exemple, ils savent que les enfants souffrant de trouble obsessionnel-compulsif réagissent bien aux méthodes de rétroaction biologique et aux méthodes de thérapie cognitivo-comportementale. Une fois le diagnostic posé, le psychologue ou le psychiatre qui s’occupe de votre enfant peut vous orienter vers des professionnels qui proposent ces modalités de traitement.

Les professionnels savent également que la formation des parents est particulièrement utile dans les cas de trouble obsessionnel-compulsif. Les parents peuvent apprendre à minimiser les symptômes et les comportements associés au trouble obsessionnel-compulsif. Cependant, si l’enfant n’est pas diagnostiqué pour son problème, ses chances d’obtenir un traitement pour son problème spécifique sont fortement diminuées.

Réflexions finales

Si vous savez que votre enfant a des comportements problématiques, faites-le évaluer par un professionnel, de préférence un psychologue ou un psychiatre spécialisé dans le diagnostic des enfants. Ils pourront vous orienter vers les conseils et les ressources adaptés au problème spécifique de votre enfant.

Ne pas traiter une maladie revient à lui donner la permission de s’épanouir et de prospérer. L’espoir seul ne suffira probablement pas à changer ou à améliorer la situation. Une aide professionnelle est préférable pour les enfants qui ont de graves problèmes de comportement. Ne vous attaquez pas seul aux problèmes de votre enfant. Il existe des professionnels qui veulent vous aider, vous, votre enfant et votre famille, à passer de la survie à l’épanouissement.

Si vous ne savez pas par où commencer pour trouver l’aide dont votre enfant a besoin, commencez par contacter son médecin traitant. Prenez rendez-vous pour discuter des questions et des problèmes que rencontre votre enfant.

Le traitement n’est pas une solution unique. La recherche d’une aide professionnelle permettra à votre enfant de bénéficier du plan de traitement le mieux adapté à sa situation.

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